ABP (PBL): EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD.

Curso 2014/2015	Curso 2014/2015
ENUNCIADO Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: Si el conocimiento humano está limitado y condicionado, tanto por la capacidad de nuestros sentidos como por las circunstancias subjetivas que condicionan mi interpretación: ¿cómo sé si lo que conocemos es la verdad misma o es pura apariencia? ¿cómo sé si mi idea o representación mental (sujeto) coincide con la realidad (objeto)?
PRESENTACIÓN DE LAS SOLUCIONES – PRODUCTO: ·    MAPA MENTAL sobre el conocimiento de la realidad (tópico/elemento central) integrando y analizando los siguientes conceptos: facultades de conocimiento; diferentes posiciones de la ciencia, como modelo de saber, respecto del conocimiento de la realidad; proceso de conocimiento; relación “Sujeto-Objeto”; sentidos de verdad; criterios de verdad. ·       INFORME que integre los conceptos y analice el problema planteado. Contendrá las siguientes partes: o   Justificación de la estructura radial horaria del mapa mental. o   Análisis (“Explica y desarrolla…”) del problema del conocimiento de la realidad: facultades, proceso del conocimiento, relación “Sujeto – Objeto”. o   Argumentación, justificación  y explicación respecto de la solución al problema planteado. o   Justificación de cuál o cuáles de los “Criterios de Verdad” permiten superar el problema planteado y cuáles no (uno por uno). o   Conclusión que apunte aplicaciones prácticas “relevantes” sobre lo trabajado.
RECURSOS (MATERIALES) – LIBRO DE TEXTO: ·       Los sentidos y la razón (pg. 10). ·       El problema del conocimiento científico (pgs. 40-41). ·       El problema del conocimiento de la realidad (pg. 57). ·       La verdad referida a la realidad. La verdad referida al conocimiento. Verdad como coherencia. Verdad como adecuación y correspondencia (pgs. 58-59). ·       Criterios de verdad (pgs. 60-61).
METODOLOGÍA DE TRABAJO: COOPERATIVO FORMAL. PAPELES: ·       INTERLOCUTOR – Actúa como interlocutor ante el profesor y transmisor ante sus compañeros. ·    ORGANIZADOR – Coloca y dispone la mesa en la orientación indicada facilitándose, además, que el observador pueda rodearla en cualquier momento con facilidad y sin obstáculos en el suelo. ·       SECRETARIO – Responsable, solo una persona, de la redacción del informe (no del mapa mental). ·       CONTROLADOR – Controla el tiempo, gestiona los materiales con el profesor y se mueve por los grupos pidiendo material. PENALIZACIONES: Cada incumplimiento de las tareas específicas asignadas a cada uno de los papeles, por cada ocasión, penalizará individualmente 1 punto sobre la calificación del proceso. En grupos con más de cuatro componentes, será el azar quién determine que componente carece de rol específico. Igualmente, no estar correctamente colocados en la posición indicada, al inicio de la sesión cooperativa, penalizará individualmente 1 punto sobre la calificación del proceso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: Se evaluarán y calificarán los siguientes aspectos: ·       PROCESO – RÚBRICA. ·       PRODUCTO – MAPA MENTAL: o   20% - ASPECTOS FORMALES: §  ELEMENTO CENTRAL DESTACADO: SI (1) // NO (0) §  RAMAS “RADIANTES” DEL CENTRO: SI (1) // NO (0) §  CURVAS (NO HAY INTENCIONALIDAD DE SER RECTAS): SI (1) // NO (0) §  COLOR DIFERENCIADO POR RAMA PRINCIPAL (Y SUS RAMIFICACIONES): SI (1) // NO (0) §  “PALABRAS CLAVE” – NUNCA PÁRRAFOS O FRASES: SI (1) // NO (0) §  MAYÚSCULAS “TODAS”: SI (1) // NO (0) §  SIN TORURAS: SI (1) // NO (0) – SIN TACHADURAS O BORRONES: SI (1) // NO (0) – LEGIBLE: SI (1) // NO (0) o   30% - ESTRUCRURA – (INFORME + MAPA): ¿Es coherente?: SÍ (3) // SÍ, PERO… (2) // NO, PERO… (1) // NO (0). o   50% - CONTENIDOS: §  TOTALIDAD: matices y detalles (3), MAYORITARIAMENTE (2), SUFICIENTEMENTE (1), INSUCIFIENTEMENTE (0) §  REITERAR CONTENIDOS/CONCEPTOS “INNECESARIAMENTE”: SÍ  // NO ·       PRODUCTO – INFORME: o   JUSTIFICACIÓN de la estructura radiada del mapa mental. Se recuerda que la lectura del mapa mental es “horaria” y que el mapa mental deberá de comenzar por los fundamentos o “cimientos” de aquello que se quiere concluir (“tejado”) o   Analiza la TOTALIDAD (3), MAYORITARIAMENTE (2), SIFUCIENTEMENTE (1), INSUFICIENTEMENTE/NO APARECE (0) el PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD FÍSICA. ADVERTENCIA: NO SE TRATA DE REITERAR CONTENIDOS/CONCEPTOS SINO DE SINTETIZAR. LA REITERACIÓN INJUSTIFICADA BAJARÁ UN PUNTO UN “NIVEL” SOBRE EL OBTENIDO. o   Argumenta y explica con precisión, apoyándose en las conclusiones del análisis del punto anterior, la RESPUESTA AL PROBLEMA PLANTEADO. SI (3); SI PERO… (2); NO PERO… (2); NO (1); NO APARECE (0). o   Justifica cuáles de los “CRITERIOS DE VERDAD” permiten superar el problema planteado. Las respuestas son coherentes con el análisis del proceso de conocimiento. SI (3); SI PERO… (2); NO PERO… (2); NO (1); NO APARECE (0). o   CONCLUSIONES (ALGO NUEVO): analizado todo lo anterior, entendido y comprendido, que podemos concluir. Apunta ejemplos prácticos “relevantes” (2) que supongan una aplicación de las conclusiones a las que habéis llegado. APUNTA CONCLUSIÓN y EJEMPLOS RELEVANTES “2” (3); APUNTA CONCLUSIONES Y EJEMPLO RELEVANTE “1” (2); APUNTA CONCLUSIÓN PERO NO HACE UNA APLICACIÓN PRÁCTICA DE AQUELLA (1); NO CONCLUYE ALGO “NUEVO” SINO QUE SU CONCLUSIÓNES ES UNA REITRACIÓN DE LO APRENDIDO Y COMPRENDIDO (0)
OBJETIVOS DE ETAPA: ·       Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa – METODOLOGÍA COOPERATIVA. ·       Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales – METODOLOGÍA COOPERATIVA. ·       Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad – METODOLOGÍA COOPERATIVA. ·       Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal – RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL (TRABAJO PERSONAL). ·       Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma – RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL (TRABAJO PERSONAL), PRODUCTO (MAPA MENTAL), EXPOSICIÓN ORAL. ·       Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida – PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. ·       Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico – METODOLOGÍA COOPERATIVA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ·       Analizar el proceso de conocimiento y de las consecuencias que de este se derivan. ·       Entender la imposibilidad del mantenimiento de posturas dogmáticas o acríticas. ·       Entender la imposibilidad del mantenimiento de posturas subjetivistas o perspectivistas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (ORDEN EDU/363/2015): 1.1. Identifica y expresa, de forma clara y razonada, los elementos y las problemáticas que conlleva el proceso del conocimiento de la realidad, como es el de sus grados, sus posibilidades y sus límites. 2.2. Explica y contrasta diferentes criterios y teorías sobre la verdad tanto en el plano metafísico como en el gnoseológico
PLANIFICACIÓN – SECUENCIACIÓN/TEMPORALIZACIÓN: ·       SESIÓN 1: o   Configuración de los grupos. o   Determinación de los Roles. o   Elaboración de un informe donde se determine cómo, quién, qué… se va a realizar. ·       SESIÓN 2: o   Puesta en común de las conclusiones particulares. o   Elaboración del producto que contendrá: §  Mapa Mental sobre el conocimiento de la realidad. §  Informe que recoja la respuesta al problema formulado. ·       SESIÓN 3: o   Puesta en común de las conclusiones particulares. o   Elaboración del producto que contendrá: §  Mapa Mental sobre el conocimiento de la realidad. §  Informe que recoja la respuesta al problema formulado. ·       SESIÓN 4: o   1/2 SESIÓN: §  Puesta en común de las conclusiones particulares. §  Elaboración del producto que contendrá: ·       Mapa Mental sobre el conocimiento de la realidad. ·       Informe que recoja la respuesta al problema formulado. o   1/2 SESIÓN: Puesta en común de las conclusiones obtenidas. ·      SESIÓN 5: AUDITORÍA DE LOS MATERIALES. Siguiendo las “Normas de Corrección” presentadas en el “Informe de corrección”: Se corregirá un Producto por clase, seleccionado por azar, para ser auditado. Toda calificación que difiera en “1 punto”, por arriba o por debajo, respecto de la calificación del profesor, penalizará al grupo corrector con un “-30%” respecto de la calificación de su Producto. La corrección es “objetiva” y el grupo deberá responsabilizarse de la corrección realizada.