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PRODUCTOS
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VISIONES
ANTROPOLÓGICAS
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Cómo: Cooperativo – Rúbrica proceso (Instrumento de evaluación).
Qué:
·
Mapa mental – Rúbrica mapa mental (Instrumento de evaluación).
·
Explicación/Exposición mapa mental: grupo de
expertos (Instrumento de evaluación).
Materiales:
·
Libro de texto.
·
A3.
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Colores
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MAPA 1: LOS GRIEGOS:
EL ANIMAL RACIONAL.
·
EL
HÉROE HOMÉRICO.
·
EL
HOMBRE EN LA FILOSOFÍA GRIEGA.
o [INTRODUCCIÓN].
o NATURALEZA RACIONAL.
o ANIMAL POLÍTICO.
o LA
NATURALEZA HUMANA. (INDICAR RAMA).
o EL
PROBLEMA DE LAS RELACIONES ALMA-CUERPO. (INDICAR RAMA)
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MAPA 2: LOS GRIEGOS:
EL ANIMAL RACIONAL.
·
EL HÉROE HOMÉRICO. (INDICAR RAMA)
·
EL HOMBRE EN LA FILOSOFÍA GRIEGA. (INDICAR
RAMA)
o NATURALEZA
RACIONAL. (INDICAR RAMA)
o ANIMAL
POLÍTICO. (INDICAR RAMA)
o LA NATURALEZA HUMANA.
o EL PROBLEMA DE LAS RELACIONES
ALMA-CUERPO.
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MAPA 3: EL HOMBRE EN
EL PENSAMIENTO MEDIEVAL.
·
[INTRODUCCIÓN].
·
LA
VISIÓN DEL HOMBRE.
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MAPA 4: EL HUMANISMO
RENACENTISTA.
·
[INTRODUCCIÓN].
·
EL
HUMANISMO.
·
ANTROPOCENTRISMO.
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MAPA 5: LA MODERNIDAD:
RAZÓN Y LIBERTAD.
·
[INTRODUCCIÓN].
·
EL PROBLEMA
DE LAS DOS SUSTANCIAS.
·
KANT.
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MAPA 6: EL SER HUMANO
EN LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA.
·
[INTRODUCCIÓN]
·
AUTORES
(Ó MARX + NIETZSCHE).
o MARX.
o NIETZSCHE.
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Objetivos de etapa:
·
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una
perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada
por los valores de la Constitución española, así como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad
justa y equitativa – METODOLOGÍA
COOPERATIVA.
·
Consolidar una madurez personal y social que
les permita actuar de forma responsable
y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales – METODOLOGÍA COOPERATIVA.
·
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y
oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las
desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las
personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con
atención especial a las personas con discapacidad – METODOLOGÍA COOPERATIVA.
·
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y
disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del
aprendizaje, y como medio de desarrollo personal – RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL (TRABAJO PERSONAL).
·
Dominar, tanto en su expresión oral como
escrita, la lengua castellana – RESPONSABILIDAD
INDIVIDUAL (TRABAJO PERSONAL), PRODUCTO (MAPA MENTAL), EXPOSICIÓN ORAL
PRODUCTO.
·
Conocer y valorar críticamente las realidades
del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales
factores de su evolución. – VISIONES
ANTROPOLÓGICAS.
·
Acceder a los conocimientos científicos y
tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la
modalidad elegida. – VISIONES
ANTROPOLÓGICAS.
·
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes
de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno
mismo y sentido crítico. – METODOLOGÍA
COOPERATIVA.
Estándares de
aprendizaje (ORDEN EDU/363/2015):
5.1 Conoce y explica las principales concepciones filosóficas
que, sobre el ser humano, se han dado históricamente, en el contexto de la
filosofía occidental.
5.2. Analiza de forma crítica, textos significativos y breves,
de los grandes pensadores.
5.3. Utiliza con rigor términos como dualismo y monismo
antropológico, areté, mente, cuerpo, espíritu, creacionismo,
antropocentrismo, teocentrismo, alma, humanismo, persona, dignidad, sentido,
estado de naturaleza, estado de civilización, existencia, libertad, emoción,
pasión, determinismo, alienación, nihilismo, existencia, inconsciente,
muerte, historia o trascendencia, entre otros.
6.1 Contrasta y relaciona las principales concepciones
filosóficas que, sobre el ser humano, se han dado históricamente.
7.1. Diserta, de forma oral y escrita, sobre las grandes
cuestiones metafísicas que dan sentido a la existencia humana.
8.1. Argumenta y razona, de forma oral y escrita, sus propios
puntos de vista sobre el ser humano, desde la filosofía y sobre diferentes
temáticas filosóficas relacionadas con el sentido de la existencia humana.
8.2. Conoce las teorías filosóficas acerca de la relación
mente-cuerpo: monismo, dualismo, emergentismo y argumenta sobre dichas
teorías comparando semejanzas y diferencias de forma colaborativa.
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Temporalización:
·
Realización del mapa mental – 2 Sesiones.
·
Corrección del mapa mental – 1 Sesión.
·
Explicación: Los griegos: el animal racional
(Mapas 1 y 2) – 1 Sesión.
·
Explicación: El hombre en el pensamiento
medieval – EL humanismo renacentista – 1 Sesión.
·
Explicación: La modernidad: razón y libertad –
El ser humano en la filosofía contemporánea – 1 Sesión.
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Observaciones:
·
El mapa mental respetará la estructura de la
organización, en sus ramas principales, según el epigrafiado del libro. Se
considerarán ramas principales hasta el nivel de las ideas principales que
aparezcan en los epígrafes indicados. El siguiente nivel de información ya
serán ramas secundarias.
·
Las sesiones cooperativas para la elaboración
del mapa mental en el aula tendrán un tiempo hasta 7 minutos antes de la
finalización de la clase. Todo lo que no se entregue (se proyectará el reloj
sobre la pizarra www.hora.es) tendrá una
penalización sobre la calificación del producto del -30%. Los 7 minutos
restantes se utilizaran para colocar el aula y evaluar individualmente a los
compañeros.
·
El alumno, en su papel activo y autónomo,
consciente de ser el responsable de su aprendizaje, con carácter previo a las
presentaciones del aula y para tener elementos de juicio respecto de los contenidos
que se presentarán, deberá de trabajar previamente, en casa, lo que sus
compañeros presentarán en la clase.
·
Para las explicaciones, se determinarán al
azar dos componentes del grupo. Todo el grupo deberá determinar quién es el
más competente para la explicación oral dado que la evaluación y calificación
de la misma determinará una nota grupal. Considérese que, si las evaluaciones
del proceso por parte de grupo son excelentes, éstas legitiman, de por sí,
que cualquiera de los componentes, en sus capacidades y competencias, pueda
hacer una buena defensa del producto.
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